Η ενότητα αυτή έχει σκοπό να εξοπλίσει την ομάδα-στόχο του εκπαιδευτικού υλικού με τις γνώσεις και τις τεχνικές που απαιτούνται για τον προσδιορισμό των αναγκών διαγενεακής μάθησης στις επιχειρήσεις, ώστε να σχεδιάζουν προγράμματα κατάρτισης και να προσφέρουν εκπαίδευση και υποστήριξη που θα προωθούν αποτελεσματικά την διαγενεακή μάθηση με ενημερωμένο τρόπο.
Περιεχόμενο
Πηγές- Φύλλο αξιολόγησης
- Απαντήσεις αξιολόγησης
-
-
Αναφορές
- Michael Beer, M., Finnstrom, M., Schrader, D. (2016). The Great Training Robbery. Harvard Business School.
- Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach (Vol. 722). Springer Science & Business Media.
- Cedefop (2008). Terminology of European Education and Training Policy. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
- Heathfield, S.M. (2020). How to Conduct a Simple Training Needs Assessment in 7 Steps The balance careers, Human Resources: Training Tips.
- Johnson, S. (2017). Finding Common Ground: How to Effectively Train Different Generations, Knowledge Anywhere.
- McGhee, W., Thayer, P.W. (1961), Training in Business and Industry. New Jersey: John Wiley & Sons Inc
- Morrison, M. (2017), How to do a Training Needs Analysis – TNA (Learning Needs Analysis LNA)
- Morrison, K. (2019). A 5-Step Guide For Conducting A Successful Training Needs Analysis, Corporate eLearning.
- Pichon, C. (2021). Job interviews: how to spot toxic management.
- Trutkowski, C. (2016), Training needs analysis and national training strategies, Council of Europe
-
Αναφορές
The European Commission’s support for the production of this website does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Project Number: 2020-1-BG01-KA202-079064
